当前位置:HOME > 文化建设
【小学语文】低年级语文教材插图的有效利用的尝试

发布时间 2016-10-19

 

时阳小学  姜岺

 

在小学语文课堂教学中,多媒体课件以其生动的画面、强大的交互功能深受广大师生欢迎,没有一套精美的课件,似乎就是一节没有时代气息的课。确实,制作精良的课件能给课堂带来不少的活力,激发学生的学习兴趣。但是,在硬件设施不是很齐全的学校,加上老师精力有限或不擅长制作课件,在日常的教学活动中,很难做到每节课都制作课件。因此,课文中丰富精彩的插图会对教学起到很好的辅助作用,为高效课堂的实现起到不可小觑的作用。

下面是我教学的两个片段。

教学片段一:

上课伊始。《小小的船》

师:小朋友们,你们喜欢夜晚吗?为什么?

生:喜欢!夜晚可以看到一闪一闪的星星,月亮……

师:有一位小女孩也和我们小朋友一样也喜欢观赏这美丽的夜空,她说:天空这么美,这么有趣,要是能飞上去那该多好啊!说着说着,她就睡着了,她梦见自己真的飞上天空了,坐在月亮上。(出示课本插图)

师:请大家打开课本,仔细观察课本上的插图,说说这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?

生:小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

师:有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗,我们打开来读一读。

学生看到精美的插图,图中美丽的星空、弯弯的月牙、可爱的小姑娘……一切都是那么宁静,内心自然会发出“美”的感叹。教师顺势引导,课文的小诗描写的就是这样一幅美丽的图画。这样,学生很自然地走进了文本,且对文本产生兴趣,也会为课文的学习铺垫好一定的情感基调。

教学片段二:

学生初读课文,整体感知课文后。(《风筝和纸船》)

师:小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?我们来比一比,看谁说得好。

生:(看图说自己观察到内容)

师:同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方式来读课文,看看课文是怎样写这三幅图的,读完课文后给大家说说你读懂了什么?

生:(自由汇报)

生:松鼠和小熊是好朋友。

生:它们闹别扭了,松鼠不放小船了,小熊不放风筝了。

生:后来它们又和好了,小船又漂了,风筝又飘了。

生:这个故事让很感动。

生:……

师:大家通过读课文,读懂了许多内容,再读读课文,看看你还有什么读不明白的地方?

生:(提出自己不明白的问题)

师:和你的学习伙伴商量商量,看看能不能解决。

生:(结合不懂的分组共同讨论。)

当学生对课文的字、词、句不理解时,结合插图理解课文是最直观有效的方法。它化抽象为具体,可以帮助学生化难为易,起到事半功倍的作用。在这里让同学们观察插图,插图中的小动物表情清晰,能让学生充分地感受到小熊和小松鼠这对好朋友之间深厚的友谊,激发他们对朋友的爱。从而完成情感态度价值观的教学目标-----当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法。

教学片段三:

学生熟读整篇课文之后。(《秋天的图画》)

师:小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?

生:(很兴奋,争着回答):喜欢。

师:请小朋友用勤劳的小手去插图中圈一圈作者描写的景物。

(学生动手,教师巡视)

师:想想作者是按照怎样的顺序写的?

生:作者按照从右到左,从低到高的顺序来描写这幅图的。

师:我们以后描写风景,也一定要按照一定的顺序写,这叫做有序。

低年级学生最常碰到的习作方式是看图写话,而我们发现,善于观察图片、分析图片的学生,其习作质量一般来说要领先于其他同学。因此,培养学生的观察能力在低年级显得尤为重要。在此我对学生渗透对课文插图的观察指导,久而久之,相信学生的观察能力必定会有大幅度的提高。

小学阶段的孩子形象思维占优势,特别是低年级的孩子。所以,在日常的教学工作中应充分重视插图的作用,引导孩子充分地观察、感受。对课本插图的有效利用有助于激发学生的兴趣、陶冶学生的情操,培养他们的观察力、想象力和思维能力。在以后的教学工作中,我将继续努力,充分引导学生观察课文插图、并理解插图与课文和实际生活的联系。

 

相关内容
查无记录
 
 
 
   
地址:湖北省罗田县城关  邮政编码:438600
主办:湖北省黄冈市罗田县教研室  网站管理:老赵 
电话:0713-5053962  传真:0713-5053962  E-Mail:ltzg0825@126.com 
网站管理