当前位置:HOME > 文化建设
【小学语文】《窗前的气球》说课稿

发布时间 2017-03-08

 

湖北省罗田县凤山镇上河小学    徐新厚

一、说教材

本课内容来自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。

    这是一篇描写同学间友爱的课文。一个飘在窗前的气球,对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声,是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴身边。这次低年级侧重的是识字教学,因此,结合二年级学生的年龄特点,制定了两个学习目标:1、认识7个生字。2、正确、流利地朗读课文。

二、说教法与学法:

    结合“先学后教,当堂训练”的教学模式,以及学生的年龄特点,在教学时,我采用了三次先学后教,也就是进行了三次比赛,第一次是比读课文,比一比谁能把文中的字音读准确;第二次是比读生字,比一比谁最先认会7个生字;第三次是比谁能正确、流利地朗读课文。也就是先让学生自主地进行学习,采用兵教兵、学生自查、生生互查的方式,最大限度地巩固所学的生字。教师在学生有疑难时,再站出来帮助学生解决问题。在教学中,学生充分发挥了自己的主观能动性,比如,在找识字方法时,不仅自己能发现识记生字的方法,还能根据方法总结出规律。即:熟字加偏旁、加一加、加一笔、减一减等。还有在读文章的时候,知道要做到三到:眼到、口到、心到。以及不懂笔墨不读书和提笔即是练字时的许多方法。

三、说教学程序:

1、导入新课。在这一环节,我以红色的气球,激发兴趣,开门见山,导入新课,并强调课题中的“的”要轻读,“气球”这两个字需要注意的地方。

2、出示学习目标。结合学校的“先学后教当堂训练”的模式,我用小黑板出示了两个学习目标:1、认识7个生字。2、正确、流利地朗读课文。

3、出示自学指导。本文的两个自学指导,我分别采用了小黑板和口述的方法呈现给学生。在第一次“先学后教”时,出示了如下自学指导:A 遇到不认识的字,可以请教课文下面的大树叶。B 边读边标出自然段。C 蓝色通道里的七个生字,在课文中轻轻用笔圈出来,多读几遍。在第三次“先学后教”时,我用口述的方法,告诉学生,在读文时,不多字、不少字、读准轻声。

4、比读课文。这是第一次“先学后教当堂训练”。在这个环节,我让学生根据自学指导进行自由读文,时间是三分钟。然后,指名让学生读,其他学生认真听,及时反馈。在这里,我积极尝试让班里的学困生勇敢站起来读文,给了他们展示自我的机会,出现错误,通过兵教兵让他们及时改正,

5、比读生字。这是第二次“先学后教当堂训练”。在这个环节中,首先让学生读带有拼音的词语,接着去掉拼音再读,第三读单个的生字,第四总结识字规律,第五在书上给生字注音,最后把字放在句子中去练读,为下一步读课文打下良好的基础。

6、比正确、流利地朗读课文。这是第三次“先学后教当堂训练”。在这个环节中,我口述了自学指导,然后给了学生两分钟读文的时间,最后采用指名读、男女生轮读来进行检测,以达到目标。

7、回归目标。由于时间的关系,没有让学生展开来说,这个环节有些欠缺。

8、拓展延伸。教师在下课前布置了作业:想一想,假如你的红气球也能飘到科里亚的窗前,你想在上面写什么呢?或者画什么呢?写在或者画在自己的课堂练习本上,下节课我们来交流。为下节课学习课文打下坚实的基础。

四、教学反思:

教学完《窗前的气球》一课以后,我认真地进行了反思,总的来说,成功的地方体现在以下几个方面:一、能积极运用我校“先学后教,当堂训练”的模式进行教学,本课进行了三次先学后教,依次是比读课文、比读生字、比正确流利地读文,教师心中有数,有条有理,不慌不忙。二、导入课题生动形象,简洁明了。教师开始以红色的气球揭题,激发了学生的学习兴趣。三、识字教学方法多样,充分体现了以学生为本,注重发挥学生的主观能动性、学习目标制定明确,自学指导能切合学生的实际。五、学生的学习习惯良好。

不足的地方:一、我认为在第二个目标的落实上,学生读得不多,没有达到高效。二、整堂课下来,学生动口多,动手少。题型单一,没有变化,更谈不上层次性了。三、回归目标时,由于时间的关系,学生没有发言,教师代劳了。有不妥之处,敬请批评指正!谢谢!

 

相关内容
查无记录
 
 
 
   
地址:湖北省罗田县城关  邮政编码:438600
主办:湖北省黄冈市罗田县教研室  网站管理:老赵 
电话:0713-5053962  传真:0713-5053962  E-Mail:ltzg0825@126.com 
网站管理