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【小学语文】《窗前的气球》教学设计

发布时间 2017-03-09

湖北省罗田县凤山镇上河小学    徐新厚

(语文出版社村校教师访名校指定设计)

教学目标:

1、认会7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

2、培养学生质疑问难的能力,体会窗前的气球代表什么。

3、使学生懂得要珍惜友谊。懂得珍惜友情。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生质疑问难的能力,体会窗前的气球代表什么,使学生懂得要珍惜友谊。懂得珍惜友情。  

教学难点:让学生自主总结识字方法。

    教学准备:多媒体课件、气球

一、导入新课:

师出示气球:同学们,这是什么?(气球)我们知道在生活中,气球能给我们带来欢乐。可是今天,这个气球却有着特殊的作用,它呀,变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢?让我们一起走进课本,学习第22课《窗前的气球》。老师在写字的时候,不能回头,但我相信,我身后一定有你们明亮的眼睛,在认真地看着我写字。现在,请大家伸出小手,跟老师一起书写课题。(22 窗前的气球)注意:“气”这个字最后一笔“横折钩”一定要钩上去,“球”最后的一笔“点”虽然小,一定要写上去。现在,齐读课题两遍。强调:“的”是轻声。

二、  学习目标:

师:这一课,有两个学习目标。第一、就是要。第二、要正确、流利地朗读课文。

三、 自学指导:

师:接下来,我们要进行三场比赛,要想每场比赛都能顺利过关,我们在学习读书的时候,一定要做到三到:眼到、口到、心到。相信你一定会成功。

四、 比读课文:

1、师:第一场比赛是比读课文。比一比谁能把课文字音读得最准确。在读文的时候,我们要注意:A遇到不认识的字,可以请教课文下面的大树叶。B 边读边标出自然段。C 蓝色通道里的七个生字,在课文中轻轻用笔圈出来,多读几遍。听清楚了吗?好,现在,老师给你三分钟的时间,按照要求,自由读文。现在开始。

2、师:时间到。共有几个自然段呢?谁来读呢?老师叫到的同学,声音一定要宏亮,听的同学该怎么样呢?

3、学生开始读文,教师和学生发现错误,及时正音,并板书。

4、解决板书。传  多音字 叽叽喳喳

五、比读生字:

1、第一场比赛我们顺利过关了,竖起大拇指鼓励一下自己。第二场比赛,就是比读生字,看谁认得又快又准。(教师出示拼音词语)

Kē    yà     dāi    shǐ  cāi   shuān  dòu

科学  亚军   呆住  开始  猜谜  拴着   逗人 

2、师:现在,我要叫人起来读了。其他同学要认真听,如果他读对了,我们就跟着他读。如果他读错了,我们要教一教他,好吗?学生读。

3、师:现在,我把拼音去掉了,你会读吗?开火车读。

4、教师出示生字卡片。现在,就剩下生字宝宝了,你还认得他们吗?

另外两个小组开火车读。

5、这些生字你是怎样记住的?科(加一加)亚(严字减一笔)呆(加一加)始(熟字加偏旁)猜(熟字加偏旁)拴(熟字加偏旁)逗(熟字加偏旁)

6、师:大家认会这些字了吗?现在考一考你,下面大家打开书107页,给蓝色通道的生字注音。看谁又对又快。给你30秒时间,开始。然后,教师指名学生起来读。全对的同学给自己再次竖起大拇指,有错的同学赶紧改过来,然后读上三遍。

7、师:同学们,调皮的生字宝宝搬家了,跑到这五个句子里了,你们赶快读一读,能读出这五个句子吗?学生读。指名读,读对的其他学生跟着一起读。

A 科里亚静静地躺在床上,呆呆地望着窗外。

B 气球停了一会儿,开始一上一下地动起来。

C 这下他想出来了,准是米沙想的招儿。

D 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

E 科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

体会气球代表的是什么。使学生懂得要珍惜友谊。懂得珍惜友情。

六、比正确、流利地读文:

1、这些生字我们认得都非常好,给我们自己鼓鼓掌。相信你们的课文一定会读得更好。现在,我们进行第三场比赛,给你三分钟的时间,自由读文,要做到不多字,不落字,不颠倒,读准轻声。好,现在比赛开始。

2、指名读。学生评价。小组赛读。

七、总结:

师:这篇课文讲述了科里亚得了传染病,住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候他,让他很受感动。那么,通过学习,你有哪些收获呢?

八、作业:

想一想,假如你的红气球也能飘到科里亚的窗前,你想在上面写什么呢?或者画什么呢?写在或者画在自己的课堂练习本上,下节课我们来交流。

板书设计:

 

22 窗前的气球

 

Chuán(传染)     叽叽喳喳

传{

Zhuàn(自传)    摇摇摆摆

 

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