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【小学科学】鄂教版三年级科学下册《蚕宝宝出生了》教学设计

发布时间 2017-03-23

 

                                                                                                                凤山栗子坳小学:晓阳

课题

蚕宝宝出生了

课型

   新授

备课人

晓阳

执教时间

3.22

知识

目标

1、知道养蚕的基本方法和注意事项。

2、知道蚕卵能孵出幼虫,刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

能力

目标

1、提出有关养蚕的问题。2、观察蚕卵和蚁蚕。

3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。

4、能够对蚁蚕的长度做定量测量,并记录下来。

情感

目标

通过学生“为蚕宝宝建一个舒适的家”,对学生进行珍爱生命,爱护小动物的教育。

重点

通观察蚕卵和蚁蚕,对观察到的现象进行描述;

难点

了解蚕卵孵化所需的一些条件,培养他们饲养小动物的一些技能。

教学准备

有关蚕及蚕卵的课件图片,相应课件。

教学过程

教学流程

教学随笔

5

问题

激趣

一、创设问题,激情导入。

     1.出示课件:学生观察蚕的照片,并请学生回答关于养蚕方面知识。
    2.如果我们要知道有关蚕的更多知识,我们该怎么办?

3.提问:关于养蚕你有哪些问题?(提示学生自己先写下自己要了解的问题,看后面的学习是否帮你解决了这些问题)

4.过渡:为了让同学们对养蚕有更多的了解,我们一起来进行下面的活动吧。

问题往往是由观察而生的。生成问题的目的是解决问题,解决问题的关键是探究。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

观察探究

二、观察交流,探究认知

活观察蚕卵

1.师出示蚕卵的照片,并提问蚕卵的颜色,大小,形状是怎样的?

2.生小组讨论:通过观察蚕卵,你能描述蚕卵的形状、大小、颜色吗? 学生描述。 教师讲解。 (师板书)   

3.先讨论:怎样孵化蚕卵?

学生阅读小资料。 (请一位学生朗读材料)

教师提问:你能从这段材料中看出那两个因素对蚕卵的孵化有很大影响?

 

 

观察是学生直观了解事物表象的方法。

 

探究是学生揭示问题的途径。

 

讨论是为了更好的探惑,记录是观察的直接表现,也是解决问题的重要方法,更是学生获取知识与能力的关键。

质疑解惑

三、质疑探惑,解决问题

   1、讨论:用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程?启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。

  2、谈话:鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。

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训练

提升

 四、巩固应用,内化提高。

     1、蚕是由(     )孵化出来的。

    2、刚产下的蚕卵是(    )色的,形状近似(   ) 。
    3、 装蚕卵的纸盒应 (     ) 、 (     ), 孵化时要 (    )、 (    )和 (   ),切忌接触(   ) 。

    4、蚕卵孵化的最后 2 天,要把蚕卵用干净的黑布包上,进行(      ),直至( )孵化出来。

    5、气温偏低或空气干燥时,我们该怎样保护蚕卵?

训练是知识内化的场所,是检测教学的平台。

总  

五、回顾整理,反思提升。

      这节课你有何收获?

作业布置

学生独立完成练习册后,小组交流,全班汇报。

板书设计

蚕宝宝出生了

教学札记

本次教学有两个突出:一是突出学生的观察与探究。通过图片引导学生进行观察,从观察中获取表象知识,进而帮助学生深入探究,从表象到本质,让学生的认知过程逐步深化。二是突出课件的教学功能。因为学校在科学教学设备上不足,无法满足教学的需求,加上蚕已远离学生生活,让他们找到蚕已是困难,更何况饲养呢?!更是难上加难,即使什么具备了仍然面临着许多问题,家长的支持,学生的坚持,教师的耐心等都难以保证。因此,课件是解决这些问题的最好的载体,让课件直观展现出来,让学生观察体验也许比自己实践来得晚些,但是比直接讲授要好得多。

在教学中也存在问题,如激发学生的探究意识还不足,培养学生科学探究能力还不够,营造自由的探究空间还有欠缺,这些要在今后的教学中逐步加以改进和完善,为学生从小树立科学世界观奠定基础,让科学意识与精神在学生心中生根发芽!

 

 

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